Проект "Любимые места в Флингерне"

1. Дети как эксперты в их жизненном мире Сандра Биннер, Йоахим Вагнер Эта статья также посвящена вопросам...
2. 2. Проект "Любимые места в Флингерне"
3. 2.1 Подготовка проекта
4. 2.2 История проекта
5. 2.3 Обработка прерываний проекта
6. 3-я цель достигнута! (Что дальше?
7. 4. Заключение
8. цитирование

Дети как эксперты в их жизненном мире

Сандра Биннер, Йоахим Вагнер

Эта статья также посвящена вопросам социального пространства девочек и мальчиков - потому что «Любимые места в Флингерне» предназначены главным образом как проект участия, который использует методы анализа социального пространства для достижения целей участия.

Хорошая возможность для вас сделать первый опыт инвестирования для детей - это их социальное пространство или район. Они встречаются почти каждый день в своей среде обитания, в общественных местах с друзьями и семьей. Это делает их экспертами в своем деле. В то же время девочки и мальчики в таких проектах могут почувствовать, что их мнение востребовано и отвечает общественным интересам.

1. Проектная работа с девочками и мальчиками в детском игровом домике

Детский игровой дом в Дюссельдорфе-Флингерне ​​- это учреждение открытого детского труда Управления по делам молодежи города Дюссельдорфа. Предложение предназначено для детей в возрасте от 6 до 14 лет. Детский игровой дом на протяжении 30 лет является постоянным учреждением в округе, где он тесно связан со всеми заинтересованными и продвигающими интересы детьми и молодежью. Он также известен за пределами города благодаря надежной образовательной работе и творческим проектам.

Помимо интенсивной работы по месту жительства, привлечение детей всегда было одним из основополагающих педагогических принципов и приоритетных задач детского игрового дома. Например, в течение многих лет там была группа по планированию детей, состоящая из десяти девочек и мальчиков в возрасте от 8 лет и старше, которая собирается еженедельно и обсуждает и обсуждает широкий круг вопросов, касающихся учреждения. В то же время, она может даже быть достигнута по ее собственному номеру телефона.

Помимо этого еженедельного комитета по участию, существуют также регулярные проекты участия для детей из детского игрового дома и района. Это включает, например, проект "Lieblingsplätze in Flingern". В этих проектах идея участия часто тесно переплетается с жизненным миром детей, поэтому ссылка на социальное пространство соответствует автоматически.

Педагоги детского игрового дома в каждом проекте должны заранее уточнить, могут ли их протеже достичь обсуждаемой цели. Ответственное обучение означает работу с детьми в соответствии с возрастом и передачу (как можно более позитивного) опыта участия. В этом отношении речь идет также о защите детей от нереалистичных проектов и связанных с ними разочарований и, таким образом, об усилении мотивации для возобновления участия. В то же время важно серьезно относиться к детям и их взглядам. Их взгляды на их конкретный жизненный мир могут быть хорошо известны.

Участие детей требует четкого планирования проекта, а также тщательной подготовки со стороны взрослых. Тем не менее, планы могут потерпеть неудачу и часто работают с непредвиденным. Тем не менее, можно продолжить проект, изменить его вместе с детьми и привести к достойной цели для всех заинтересованных сторон.

2. Проект "Любимые места в Флингерне"

Проект «Любимые места в Флингерне» осуществлялся в период с 2006 по 2008 год при финансовой поддержке районного отделения Флингерн и дополнительных средств Фонда благосостояния молодежи. Цель этого проекта с детьми, молодежью и родителями младших детей была в густонаселенном районе (зеленых) ниш найти и представить, в чем любят жить дети. Результатом является плакат с картой района Флингерн , на котором изображены общественные игровые площадки и возможности для отдыха в удобной для детей форме. Кроме того, на этом плакате представлены любимые места в округе, определенные опросом и кампанией голосования.
Нумерация и пиктограммы делают общественные места, где можно играть и задерживаться, для трех различных целевых групп (детей, подростков, родителей с маленькими детьми), например, на игровых площадках, доступных в дневное время, или на улицах.
Вот как выглядит готовый продукт:

2.1 Подготовка проекта

Чтобы начать участие детей в мероприятиях весной 2006 года, были необходимы различные приготовления. Во-первых, финансирование должно быть уточнено. Для этого было важно разработать концепцию проекта, на основе которой можно было бы рассчитать затраты и выиграть возможных финансистов (здесь районное отделение).

Участвующим девочкам и мальчикам должна быть предоставлена ​​возможность сотрудничать с целью создания районного плаката с «их» любимыми местами различными способами. Это должно быть разработано настолько профессионально, что это встречает широкий интерес и в районе детей, семей, но и других учреждений, пользующихся спросом.

Были запланированы следующие методы :

• Район ралли
• Фото сафари в общественных местах
• зарисовки, сделанные
• Модель здания идеальной детской площадки / обители
• Интервью с посетителями общественных мест
• Голосуйте за любимые места
• Кинопроизводство о посещенных и оцененных местах.

Для того, чтобы иметь возможность проводить индивидуальные методы, такие как фото-сафари, интервью или кинопроизводство, заранее связались с окружающими школами и другими учреждениями, связанными с детьми, и проинформировали о проекте. Например, выяснилось, можно ли и во второй половине дня посещать школьный двор в качестве игровой площадки. Эта информация была важна при принятии решения о том, можно ли молодым исследователям протестировать игровую площадку и будет ли разрешено фотографировать или снимать сцены в кинотеатрах и, возможно, публиковать их. Кроме того, было получено разрешение на проведение собеседований. Аналогичным образом были запрошены временные перерывы, чтобы можно было проводить опросы в школе (в течение школьных занятий).

Только после того, как финансирование, а также места, доступные для участия, были прояснены, проект с детьми можно было начать с чистой совестью.

2.2 История проекта

Первоначально была сформирована проектная группа из 15 девочек и мальчиков в возрасте от 10 до 14 лет. Он состоял из постоянных посетителей детского игрового дома, а также заинтересованных учеников соседней Монтессориграндшуле Линденштрассе и начальной школы Флурштрассе.

Первым шагом было осознанное восприятие мест и мест и их оценка. Акцент был сделан на описании положительных моментов и определении различных потребностей разных возрастных групп. На следующем этапе пожелания об изменении неизбежно обсуждались.

На втором этапе детям было и должно быть разрешено «идти в область исследований». Во время пасхального перерыва 2006 года была возможность провести этот интенсивный этап работы:
Районный митинг привел девочек и мальчиков к решению захватывающих задач через флирт. В то же время были взяты пути, которые не используются в повседневной жизни и, таким образом, позволяют узнать о новых местах.

Вместе проектная группа путешествовала по району и фотографировала под руководством преподавателя СМИ свои любимые места, места, дворы и районы. Также были сделаны рисунки и макет идеальной резиденции для детей. Во время видеосъемки участники проектной группы - частично замаскированные - представляли главных героев, которые приближают свои любимые места к вымышленному зрителю и интервьюируют прохожих. Дети сами разработали сценарий и помогли отредактировать и отредактировать фильм. Основным моментом этого проекта «Пасха бесплатно» стала выставка, на которой все ее результаты на сегодняшний день в любимых местах Флингерна (фотографии, фотографии, видео) были публично показаны.

Опрос других детей, подростков и семей представляет собой третью фазу проекта.Первый вопросник был разработан совместно в проектной группе. Затем было рассмотрено, где следует проводить собеседования, поскольку необходимо было встретить все три целевые группы. В течение одного года опросы проводились в разных местах снова и снова. Даже в перерывах детей допрашивали в школах. Интервьюеры получали почасовые образовательные льготы в своей школе, если ни один из членов проектной группы не посещал соответствующую школу регулярно. Таким образом, было опрошено от 80 до 100 человек (дети, подростки, родители маленьких детей).

Чтобы определить три самых популярных места в каждой возрастной группе и оценить их, была создана новая дуга (см. Диаграмму ниже). Фотографии самых популярных мест в процессе были перечислены (плюс два джокера). Из этого выбора 9 самых популярных мест должны быть выбраны в новом опросе.

2.3 Обработка прерываний проекта

На этом проект участия детского игрового дома заканчивается. Как уже упоминалось в начале этого текста, планы проекта не всегда могут быть реализованы по прямой линии (предположительно, по меньшей мере).

Этап интенсивного участия девочек и мальчиков (фотографии, рисунки, моделирование, видеосъемка, опрос) проходил в течение одного года с весны 2006 года по весну 2007 года. Затем также планировалась коллега на полный рабочий день, который руководил этим проектом до тех пор и благодаря ее медиапедагогическому образованию. Она не смогла осуществить запланированную реализацию медиа для плаката и DVD даже с детьми. Оказалось, что профессионализм этого сотрудника не может быть легко заменен коллегами. Этот аспект не следует недооценивать, потому что даже в секторе СМИ дети, которые часто имеют дело с технологиями на ранних этапах и знакомы с определенным стандартом, ожидают профессиональных результатов.

Девять четвертей года отдыхал проект. Это условие было неудовлетворительным для персонала детского игрового дома с принципами участия, описанными выше. Таким образом, проект был возобновлен в конце 2007 года, после того, как был найден новый сотрудник. Кроме того, необходимо было изменить основную концепцию, чтобы проектная часть, связанная с созданием плаката и DVD, была вручена профессиональным художникам-графикам и режиссерам. Основным требованием было то, что эти специалисты имели интерес и опыт работы с детьми.

Первоначально, однако, нужно было учитывать тот факт, что, хотя первоначальные участники проекта были рады, что «их» проект должен быть завершен, большинство (пожилых) девочек и мальчиков больше не хотят регулярно проводить время в проекте Голосование, а также в создании плакатов и производстве DVD для инвестиций. Прошло слишком много времени, интересы изменились. Тем не менее, они были рады передать свои знания о районе и статусе проекта.

В 2008 году была сформирована в основном новая проектная группа из 15-20 детей. Однако в среднем в девять лет дети были значительно моложе, чем в первой проектной группе, поэтому необходимо было внести коррективы в эту ситуацию. Поэтому радиус рассматриваемой водосборной площади был уменьшен.

Арка, созданная в конце первой части проекта, которая должна была выбрать девять самых популярных мест, была адаптирована к уменьшенному радиусу обзора, укорочена и затем послужила основой для съемки. Кроме того, дети опросили политиков в округе. Всего было проведено около 50 интервью. Вместе дети работали над записанными интервью в комнате редактирования и оценивали свою собственную информацию, а также информацию из первой проектной группы.

Затем пришло время представить результаты в конкретном плакате вместе с профессионалами. Были рассмотрены такие темы, как эстетика, обработка изображений и т. Д. Дети из второй группы также смогли представить свои избранные места вместе со специалистами по СМИ в фильме: DVD также доступен для постера.

Весной 2009 года плакат был наконец напечатан, а фильм закончен в виде DVD. С вечеринкой на соседней площади был отмечен конец проекта, и результаты были обнародованы. Кроме того, выставка прошла в детском игровом домике и в Монтессори-школе.

3-я цель достигнута! (Что дальше?

Первоначально проект должен был работать максимум 1,5 года. Это не могло быть сохранено. Тем не менее, наконец-то стало возможным реализовать все цели проекта таким образом, чтобы все участвующие дети из обеих проектных групп были удовлетворены и гордились «своими результатами», они понимали успешный плакат как свою работу всех.

Благодаря комплексной предварительной работе (контактам) в начале проекта, финансированию через районное отделение, а также множеству интервью с детьми, многие учреждения и люди в районе были проинформированы о проекте. Соответственно, все были довольны результатами.

Плакат был распространен в начале 2008/2009 учебного года во всех начальных школах округа в первом классе, а также в детских садах и семейных центрах (дети старшего возраста), так что детям и родителям, которые являются новичками в округе, представлен хороший обзор Флингерса и его учеников. Получить места.

Начальная школа Монтессори уже взялась за идею проекта и планирует разработать аналогичную работу со школьниками в 2009/2010 учебном году. Это продолжение проекта детского игрового дома. Другие школы используют этот плакат и иллюстрированный, ориентированный на ребенка план округа, чтобы работать тематически и по районам и рисовать новые точки. Они включают плакат в классную комнату в качестве оптической отправной точки и работают с ним. Соседняя база отдыха Kiefernstraße также использовала план в качестве основы для изображения мест и площадей для своего водосбора.

4. Заключение

Дети, подростки, родители, спонсоры, директора школ в округе Флингерн радуются результатам проекта для девочек и мальчиков и любят их использовать. Участвующие дети интенсивно знакомились со своими соседями и имели дело с их собственным восприятием и потребностями, а также с потребностями различных жителей района.

Обширные структурные изменения в округе, например, также на площади Херманнплатц, также попадают в период обследования, так что результаты обследования детей для этого места могут быть включены в планирование строительства в кратчайшие сроки. Кстати, небольшие успехи в участии стали прямо видны.

В целом следует отметить:

• Хорошая подготовка такого проекта необходима (управление проектом)
• Неопределенности в ходе проекта не являются концом проекта, но необходима добрая воля
• Справочник по району - хорошее введение в проектную работу и участие детей
• Разнообразие методов необходимо для поддержания мотивации (использование новых технологий, веселья и игр)
• Профессионализм результата важен для получения дальнейшей выгоды от проекта (разработка презентабельного продукта)

Визуально привлекательный и высококачественный печатный плакат до сих пор предоставляется бесплатно в детском игровом домике, а также в районном представительстве Флингерна.

Загрузить плакат в формате PDF (9,05 МБ)

цитирование

Сандра Биннер, Йоахим Вагнер: Проект «Любимые места в Флингерне». В: social space.de (1), выпуск 2/2009. URL: https://www.sozialraum.de/das-projekt-lieblingsplaetze-in-flingern.php, дата доступа: 22.05.2019

Похожие

Комментарии